學(xué)習(xí)問(wèn)題一直是最困擾青少年家長(zhǎng)的問(wèn)題，而對(duì)于孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的背后原因，做父母的竟然毫不所知，即便是了解也僅停留在最表面的那一層，孩子心中更深層次的原因還需要厭學(xué)問(wèn)題專(zhuān)家來(lái)幫家長(zhǎng)解開(kāi)面紗。1.孩子不夠了解自己的潛能有這樣一類(lèi)孩子，在父母老師眼中他們是肯花時(shí)間在學(xué)習(xí)上研究琢磨的人，但最終考試結(jié)果卻總是平淡無(wú)奇，從沒(méi)給過(guò)他人驚艷感。這類(lèi)孩子別看他表面很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)走到了放棄的邊緣，他們?cè)诮?jīng)歷了一兩次失敗后，往往主觀消極地全盤(pán)否定自己的能力，當(dāng)他們遇到挫折困難時(shí)很容易選擇放棄，受挫能力較低，這類(lèi)孩子需要父母的鼓勵(lì)，從旁全面充分地幫助孩子了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。2.學(xué)習(xí)技能過(guò)于匱乏單一這類(lèi)孩子內(nèi)心深處不是不想學(xué)，而是缺乏過(guò)硬的學(xué)習(xí)技能，根本不會(huì)學(xué)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能發(fā)展方面較為落后，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有相應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)技能，當(dāng)他們不能及時(shí)將學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，就會(huì)掉進(jìn)書(shū)山題海中產(chǎn)生知識(shí)漏洞，這類(lèi)孩子需要的是家長(zhǎng)協(xié)助孩子在學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等多方面學(xué)習(xí)技能上進(jìn)行提升。3.缺乏較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒有些學(xué)生他們?nèi)菀资盏酵饨绛h(huán)境、人際交往等因素的干擾從而不能安心學(xué)習(xí)。青少年人群中常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、厭學(xué)等，都是過(guò)度消耗心理資產(chǎn)的后果，有時(shí)即使孩子的潛能再好也并不一定有施展空間，影響到學(xué)習(xí)是必然結(jié)果。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)了孩子有以上的狀況，就要和孩子進(jìn)行及時(shí)的心靈溝通，了解到影響孩子的外界因素，才能更好的幫孩子擺脫干擾，回到學(xué)習(xí)的正軌。另外，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中需要注意的是自己的心急有可能會(huì)對(duì)孩子造成不必要的困擾。心急是只注重結(jié)果的表現(xiàn)，沒(méi)有從了解孩子的內(nèi)心出發(fā)，不能了解孩子真實(shí)想法，也就無(wú)法從根本上解決孩子的問(wèn)題。因此心理咨詢(xún)師建議，有必要和孩子保持良好的溝通。