父母陪孩子做作業(yè)就是抓習慣

　　傍晚時分，我家孩子坐在對面做作業(yè)。她11歲半，六年級。和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。孩子幼兒園階段，我和孩子爸爸陪伴孩子的時間很少，留下一些隱患。待孩子上小學的最初兩年，也沒有及時抓孩子的日常習慣，導致孩子上三年級的時候，分心問題比較明顯，如今也在和這個頑疾作斗爭，但是日漸轉(zhuǎn)好，效果明顯。 　　做作業(yè)之前有三問 　　以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對付作業(yè)了。 　　我們不愿意給孩子貼上不專注、自控力不強的標簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓練。事實上，只要耐心堅持訓練，她就能慢慢變得專注。家長的信心、耐心是非常重要的。 　　訓練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。家長必須認識到這么做是有長遠好處的，不要怕煩。我們的訓練方式是：當孩子放學時，一定和她聊幾分鐘，了解： 　　1.今天各科作業(yè)的量有多少？ 　　2.各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？ 　　（后來這個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓她放到精力不濟的時候去做） 　　3.今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干體力活兒。